站内搜索:
网站首页 >> 学习园地 >> 教师园地 >> 文章内容

创建和谐课堂氛围 实施开放式课堂教学

[日期:2013-12-12]   阅读:1028次[字体: ]

 新课程改革呼唤着教学方式的变革,教学方式的改革期待着教师改变传统的封闭型教学方式,实行开放式教学。所谓开放式教学是指在课堂教学中以学生为主体,从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,以激活学生主动地去发现、去想象、去探索,形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践。在充分发挥学生主体作用的基础上,变“学知”为“知学”,使学生成为具有初步的创新精神和实践能力的人。为此,我们以改革课堂教学为突破口,实施开放式教学,取得了较好的效果。笔者结合本校实际将从开放师生关系、开放教学过程、开放思维训练、开放探究空间等方面加以阐述,与同仁商讨。

一、开放师生关系,使教学气氛民主化

    开放的师生关系,以及在此基础上营造出活泼、生动、和谐的教学氛围,是学生主体发展的前提。在传统教学中,大多数教师采用“填鸭式”教学,“独角戏”、“满堂灌”的现象普遍存在,少数的班级甚至存在的两种师生关系:一种是专制型的师生关系,将教师的主导作用夸大到极点,学生不敢言、不敢思、不敢(也不能)自主,时时处于被动、压抑状态,谈不上自主性和能动性,更谈不上创新精神;另一种是放任型的师生关系,就是在实践和方法上把学生的主体作用推到极处,排斥了教师在教学活动中的主导地位和作用,忽视了系统理论知识的学习,也影响了学生主体地位的发展。

开放的师生关系以民主平等为基本原则,它尊重学生的人格和权利,解放学生的主体性和创造性。这种开放的师生关系主要包括两层含义,一是以“师生对话”为基础,旨在表明教师与学生之间不是简单给予的关系,教师也不再是对学生发号施令的权威,而是一种互相尊重、互相影响、互相促进的平等、民主的交往关系和“伙伴”关系。二是师生之间的“顾问”与“主人”关系。即教师积极参与、指导学生的学习活动,为学生的学习活动和发展活动指明方向,起到应有的主导作用和“顾问”作用;而学生则是通过自主的学习活动,在与外部世界相互作用的过程中能动在生成、构建自身和知识体系与能力体系,成为学习的主人。

二、开放教学过程,使学生各有所得

1、开放教学目标,着眼学生整体的素质化

在开放性的教学活动中,教学目标不再受“知识中心”的束缚,而是知识型、智能型、教育型目标的完美整合,由过去只重视认知领域目标,扩展到技能目标、能力目标、学法目标、德育目标、情感目标等多个方面。这种开放性的目标具有更高的灵活性,进而也就成为连接学科教育、学校教育和社会教育以及学生个性发展的枢纽,体现素质教育全面发展的目标要求。

2、开放教学内容与方法,力求教学内容的生活化、活动化

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。首先,教师要能创造性地处理教材,针对学生生活实际,引用学生喜闻乐见的生活内容作为新知学习的内容,巧妙地改动书本例题展开教学,才能提高学生学习的兴趣。其次,在教学中应积极探索与建构生活中的学科体系,引导学生发现问题,把知识灵活运用到摸得着、看得见、听得到的生活实际中去,提高学生综合应用所学知识的本领,体现学习的价值。

教育家叶圣陶先生说过,学习是学生自己的事,无论教师讲得多么好,学生没有真正地“动”起来,是无论如何也学不好的。所以,开放式的教学,教师应想方设法,调动学生的多种感官,让学生动口、动手、动脑,真正地“动”起来。

(1)制造教学疑问,引发学生开展研讨和争论。

 “开放教育是学生自主的学习行为,在学习中充分认同,发挥学生个体的能动性…所以,最有效的方法是学生之间即时的讨论、互助。”教者巧妙地制造“疑问”,引发学生开展多种形式的课堂教学讨论、交流、辩论、竞赛等活动。

(2)调动多种感官,组织学生动手实践

通过实验、制作、量度等活动,指导学生动手实践,亲身体验,尝试错误和成功,加深对知识的理解和运用,以此来培养学生的实际操作能力,并发展个性特长。

另外,在教学过程中还可以在巩固练习、学习评价等方面进行开放式教学。

三、开放思维训练,培养学生的发散思维

传统的教学偏重于学生的逻辑思维训练,而忽视了培养学生的发散思维训练。美国心理学家吉尔福特认为发散思维是一种创新思维,思维方向发散于不同的方面,即从不同的方面进行思考。在学习中,发散思维表现为依据已有的生活经验,思维朝着各种可能的方向扩散前进,不局限于既定的模式,从不同的角度寻找解决问题的各种可能的途径。在教学中,应该让学生学会执果索因的“分析法”,经开阔解题思路;鼓励和引导学生从各条途径用多种方法去思考问题,寻求较新的方法,从而培养学生对问题进行探索、探究的能力。

四、开放探索空间,让学生在探索的过程中形成分析问题和解决问题的能力

开放式教学仅仅局限于课堂教学是远远不够的。学校和教师还应开放学习空间,让学生走出教室、走向社会,去参加丰富多彩的课外活动与实践活动,开阔他们的视野,在感受新知的过程,根据已有的知识,去发现,去思考、去探索,从而解决问题。

1、重视开展活动课教学

根据学生的兴趣和爱好,可以开设形式多样的学科活动课,让学生从生活和劳动中寻找问题,拿到活动课上来,自我设计,自我解决,并且在学生之间相互切磋、相互启发、互相交流。比如,开展各类学科竞赛、游戏、开展学习研讨和交流,举办讲座和展览等。

2、鼓励学生在社会实践中活用所学知识

新教材根据学生的兴趣和爱好,安排许多研究性活动课和实习课,让学生联系生活和劳动,在活动的过程中寻找学科知识问题,所以教师要重视这些课的教学。譬如数理学科在教学过程中,均涉及测量知识,就要求老师和同学们一起制作了测量工具,一起测量了如国旗旗杆、校园古树的高度、操场弯道的半径等。

另外,日常生活中在利息、税收、保险、折扣等常用名词中无不蕴含着丰富的学科知识,这些实际活动可以培养学生观察、应用、分析及解决问题的能力,激活他们的创造潜能,最终使他们达到灵活创造的境界。

实践证明,开放式教学模式的实施,充分发挥了学生学习的主动性,满足了每个学生的学习心理需求,使学生的良好个性品质得到了充分的发展,有效的培养了学生的能力。

 
最新添加
 
热门阅读

鲁ICP备18029422号-1  公安局备案号:37098202000142  版权所有 Copyright © 2019 新泰市泉沟镇莲花山小学 All Rights Reserved

技术支持:山东高美高网络科技有限公司